Portafolio AALD
En este apartado correspondiente al curso “Campo formativo; Lenguajes”, se podrá observar el desarrollo del mismo, trabajando de acuerdo a las unidades de aprendizaje propuestas por el programa, en donde se pretende que dentro de nuestra preparación se reconozca la diversidad de lenguajes que existe para la comunicación entre las personas, del mismo modo se podrá encontrar un apartado en donde se exponen las evidencias trabajadas durante el periodo del curso, mismas que son aporte al producto final del semestre.
Propósito
En este curso se pretende que los estudiantes, a partir de los conocimientos adquiridos en el curso antecesor, Literatura infantil y creación literaria; puedan conocer, diseñar, aplicar y evaluar sistemas de comunicación desde enfoques didácticos de educación preescolar. Además, instruye su acervo intelectual sobre la historia del lenguaje para un mayor conocimiento del área y del campo con fines pedagógicos.
Descripción
Dentro de este curso es fundamental que los alumnos realicen una búsqueda analítica sobre la diversidad de lenguajes que existen como forma de comunicación entre las personas y cómo estás, forman parte de la diversidad lingüística y comunicativa entre los miembros de una sociedad.
Con ello, se pretende entonces, que los y las estudiantes, no solo conozcan desde la teoría los enfoques para la adquisición de la lengua, sino, que, por medio de la indagación documental, interrelacionan saberes teóricos y didácticos, enfocados en la práctica educativa desde una visión inclusiva y pertinente al nivel.
Dominios
Estructura
Evidencia 1 “Diseño de diagnóstico”
Para la realización de este instrumento diagnóstico se estuvieron revisando lecturas de los planes y programas de estudio actuales, así como los anteriores, para con ello poder diseñar de forma colaborativa un instrumento con ítemes que se considerará relevante conocer su resultado.
La realización de este instrumento diagnóstico, así como su aplicación con los alumnos del preescolar en donde se llevaron a cabo las jornadas de prácticas correspondientes al sexto semestre, nos permitió identificar las necesidades en cuestión de lenguaje de los alumnos para con ello trabajar en la identificación de una posible problemática a tratar.
Evidencia 2 “Diseño de propuesta”
Dentro de esta evidencia se muestra el diseño de planeación del proyecto de mejora escolar que surge a partir del análisis y reflexión sobre diversas situaciones observadas durante el semestre en el contexto educativo. Para su elaboración se integraron conocimientos adquiridos a lo largo del semestre, los cuales permitieron estructurar una planeación completa, el proyecto refleja un trabajo colaborativo, comprometido y enfocado en generar un impacto positivo en la vida escolar de las niñas y niños.
La elaboración de este proyecto de mejora escolar me permitió aplicar junto con mis compañeras de equipo de manera integrada los aprendizajes obtenidos durante el semestre, dándoles un sentido práctico y contextualizado. A través de esta dinámica de trabajo ejercicio, comprendí la importancia de observar con atención el entorno educativo, reconocer sus necesidades y proponer soluciones viables que partan del compromiso docente y del trabajo en equipo. Esta experiencia me ayudó a entender que mejorar una escuela no implica grandes cambios de inmediato, sino acciones concretas, sostenidas y pensadas con responsabilidad.
Dentro de este curso logré comprender la gran importancia que tienen los lenguajes en el desarrollo integral de las niñas y los niños en preescolar. Aprendí que no se trata solo del lenguaje oral o escrito, sino también de otras formas de expresión como el juego, el arte, el cuerpo y la música, que les permiten comunicarse, conocerse a sí mismos y entender el mundo que los rodea, me quedó con el compromiso de seguir fomentando ambientes ricos en lenguaje, donde cada niña y niño se sienta escuchado, valorado y con la libertad de expresarse de múltiples maneras.