Portafolio AALD
En este apartado correspondiente al curso “Robótica educativa II”, se podrá observar el desarrollo del mismo, trabajando de acuerdo a las unidades de aprendizaje propuestas por el programa, en donde se pretende dar desarrollo a las habilidades de los futuros docentes para que sean capaces de diseñar la planeación didáctica con nociones previas a las ramas de la Robótica, del mismo modo se podrá encontrar un apartado en donde se exponen las evidencias trabajadas durante el periodo del curso, mismas que son aporte al producto final del semestre.
Propósito
Formar docentes cuyo perfil de formación incluya el desarrollo de las habilidades para diseñar planeaciones didácticas, no como una actividad técnica y burocrática, sino como resultado de una acción reflexiva en la que se consideran elementos contextuales del entorno de los estudiantes, los conocimientos previos y las capacidades que han desarrollado, así como las aportaciones de la teoría pedagógica y de las Ciencias de la educación.
Descripción
Se pretende que los docentes en formación analicen las etapas del desarrollo infantil, reconozcan las metodologías de enseñanza y aprendizaje situado y, a partir de estos elementos, sean capaces de diseñar la planeación didáctica de un curso de Robótica Educativa para el nivel de educación básica, que incorpore a su vez, las nociones previas a las ramas de la Robótica (mecánica, programación y circuitos eléctricos) las prácticas de destrezas básicas, las prácticas vinculadas a la Física y las prácticas de programación. Finalmente, el curso Robótica Educativa II guarda estrecha relación con los contenidos de aprendizaje de los cursos de Planeación y Evaluación del Aprendizaje y Modelos Pedagógicos.
Dominios
Estructura
Evidencia 1 “Cohete de agua”
Dentro de esta evidencia se presenta la práctica llevada acabo dentro de las primeras clases, en donde se realizó un cohete de agua, actividad que supuso un reto por la creación que tenía que dar como resultado, pensado en estrategias para qué la distancia que tomara elevará en cada intento que se tenía.
La construcción del cohete de agua me permitió comprender que la robótica educativa no se trata solo de usar tecnología avanzada, sino también de despertar el interés por la ciencia a través de experiencias prácticas y accesibles. Durante esta actividad, desarrollé habilidades de colaboración, planificación y pensamiento lógico.
Evidencia 2 “Cadena de cables”
Dentro de esta evidencia se realiza una cadena de cables, que evidentemente supuso un reto, ya que era el primer acercamiento que se tenía con las herramientas para poder hacer el pelado de cables, así como también está la inseguridad de cortar alguno, posterior a ello se hizo una cadena poniendo a prueba la resistencia al unirlos correctamente y a comprobar cuánta fuerza podían resistir las uniones. Fue una actividad que combinó la parte técnica con el trabajo manual y nos permitió reflexionar sobre la importancia de la precisión y el esfuerzo físico en la construcción de estructuras funcionales.
A través de esta actividad comprendí que la robótica educativa también involucra habilidades prácticas como la coordinación, el uso adecuado de herramientas y el conocimiento de los materiales. Pelar cables y crear una cadena resistente fue un reto que exigió paciencia, concentración y trabajo en equipo. Me pareció muy valiosa la experiencia porque, además de ser formativa, me pareció fue una actividad útil y significativa que me dejó aprendizajes que podré aplicar incluso en mi vida cotidiana.
Para concluir con este curso menciono que es una experiencia diferente y enriquecedora que se nos permita explorar en un contexto fuera de lo común, pero siendo parte de un aprendizaje creativo, llegando a la reflexión de la importancia que tiene la robótica como una estrategia pedagógica evidentemente innovadora que resulta ser una gran motivación para los estudiantes, logrando acércalos y abonando a otras áreas de aprendizaje, llegando a la reflexión de ver desde otro punto la educación, uno en donde la tecnología tiene como propósito inspirar a los alumnos, transformar e innovar el aprendizaje.