Portafolio AALD
Epistemología y pensamiento pedagógico de metafrontera.
Mtro. Miguel Angel Ruiz Menera.
En este apartado correspondiente al curso epistemología y pensamiento pedagógico de metafrontera, se verá reflejado el propósito del curso, las unidades de aprendizaje que fueron trabajadas, así como también los dominios a los que abonan estos nuevos temas, al igual que se verá desglosada la evidencia en la que se estuvo trabajando durante el semestre, poniendo en reflexión las jornadas de prácticas.
Propósito
Que el estudiante normalista logre al final del curso, ubicar las ciencias de la educación en el espectro de las disciplinas o áreas del conocimiento científico y filosófico; específicamente en el marco de las ciencias humanas y sociales en el que cobran sentido y fundamento las diferentes perspectivas paradigmáticas en el ámbito pedagógico, a través del análisis y valoración histórica en que ha cobrado lugar el pensamiento actual que, le permita tomar una perspectiva panorámica, pero, unitaria factible de distinguir las bases que sustentan a las orientaciones presentes, así como, posibilidades en el devenir de la educación desde una perspectiva de interculturalidad crítica.
Descripción
En su dimensión práctica aporta elementos orientadores para el abordaje y resolución de problemas del saber compartido en comunidad. Por otra parte, en su dimensión más próxima al ejercicio docente aplica, propicia y desarrolla estados cualitativos de conciencia, pensamiento crítico, creativo y amor al conocimiento en el compartir con quien coexiste. Desde un reconocimiento crítico propone e impulsa en su práctica profesional docente la búsqueda de modelos alternativos de solución a los problemas políticos, sociales, económicos, eco-planetaria y cultural.
Dominios
Estructura
EVIDENCIA
En el siguiente apartado se verá desglosada la evidencia trabajada en el curso, en donde se analizó la práctica docente con la finalidad de poder relacionarla con una corriente filosófica vista a lo largo del semestre, se hace del conocimiento del lector que en el lugar de evidencia preliminar se presenta la primera entrega del ensayo, así como también que la retroalimentación preliminar pertenece al ensayo, ya que fue de apoyo a la hora de realizar el producto final, al tener analizada la práctica.
Con la finalización de la evidencia me gustaría agregar que me pareció buena la idea de comenzar el trabajo con el apoyo del ensayo, ya que nos permitió tener una reflexión más en profundidad sobre la práctica, así como también debo mencionar que se me presento una dificultad al poder relacionar mi problematica con alguna corriente filosofica, al final de indagar más a profunidad se dio con la corriente necesaria del pragmatismo y quedó satisfecha de poder analizar mi práctica desde esta última.
