Portafolio AALD
Intervención didáctico-pedagógica y trabajo docente.
Mtra. María Fernanda Rodríguez Montes de Oca
En este apartado correspondiente al curso Intervención didáctico-pedagógica y trabajo docente, se verá reflejado el propósito del curso, este mismo se ve direccionado en conocer la importancia del trabajo docente tanto individual como grupal, desde la preparación de la docencia hasta el punto en el que se ejerce, del mismo modo poder ver las unidades de aprendizaje trabajas en el semestre, recuperando las experiencias pedagógicas para poder dar sentido a las prácticas y aportaciones a nuestro perfil docente, así como también se verá desglosada la evidencia y ensayo en la cual se trabajó durante el semestre.
Propósito
Que el estudiantado comprenda las diferencias y convergencias entre didáctica y pedagogía, profundizando en el conocimiento del trabajo docente identificando las prácticas educativas que se realizan en el Jardín de niños y su relación con el contexto social y saberes de la comunidad; además de que amplíe y redefina sus conocimientos y saberes con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de su intervención directa en el aula, para avanzar en el diseño de estrategias didácticas diversificadas y proyectos integradores que permitan dar seguimiento a la progresión de los aprendizajes del alumnado a partir de la evaluación. Promoviendo también la recuperación de experiencias pedagógicas a través del diario del profesor y el relato, con el fin de dar sentido y significado a su práctica, así como a la idea de ser docente.
Descripción
La importancia de este curso se basa en que el estudiante a partir de la ayudantía se familiarice con el clima y la cultura del aula, identifique las prácticas educativas que se realizan en el Jardín de Niños y las analice, así como los contextos escolares donde están ubicadas, distinguiendo la diversidad que existe en los grupos escolares, asociando las características familiares, sociales y lingüísticas, como oportunidad de aprendizaje para todos. La intervención que realizan en el aula propicia que avancen en el conocimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, además, promueve el diseño de situaciones de aprendizaje para el grupo escolar, identificando fundamentos teóricos, disciplinarios asociados a los campos de formación académica/campos formativos, así como las estrategias didácticas que favorecen el proceso enseñanza-aprendizaje personalizado y diversificado.
Dominios
Estructura
EVIDENCIA
En el siguiente apartado se presenta la videncia final, así como también la evidencia preliminar que sirvió de apoyo para realizar el ensayo, se presenta un relato sobre la experiencia propia de las prácticas, haciendo del conocimiento del lector que el ensayo tiene función de evidencia y ensayo
Con la finalización de la evidencia me resulto importante el poder reflexionar sobre mi práctica desde los conceptos de las fases preactiva, interactiva y posactiva con el grupo que me toco trabajar y poder darme cuenta de que fue funcional a lo que necesitaban los niños.
